Oliy ta’limda raqamli texnologiyalarning muammolari va uni bartaraf etish yo‘nalishlari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16879810Keywords:
oliy ta’lim, raqamli texnologiyalar, raqamli transformatsiya, infratuzilma, raqamli kompetensiya, axborot xavfsizligi, raqamli kontent, ta’lim platformalari, pedagogik innovatsiyalar, masofaviy ta’limAbstract
Maqolada oliy ta’lim tizimida raqamli texnologiyalarni joriy etishdagi asosiy muammolar ilmiy tahlil qilindi.
Infratuzilma yetarli emasligi, pedagoglarning raqamli kompetensiyasining pastligi, metodik ta’minotdagi kamchiliklar
hamda axborot xavfsizligi masalalari aniqlangan. Milliy amaliyot va xorijiy tajriba qiyosiy o‘rganildi. Muammolarni bartaraf
etish uchun infratuzilmani modernizatsiya qilish, kadrlar malakasini oshirish hamda raqamli kontent sifatini yaxshilash
taklif etildi. Ilmiy yangilik sifatida kompleks yondashuv asosida milliy sharoitga mos model ishlab chiqildi
References
1. UNESCO. (2021). Digital Learning: Policy Brief. Paris: UNESCO Publishing.
2. Bates, A. W. (2019). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. Vancouver: Tony Bates
Associates Ltd.
3. Орлова, Л. В. (2021). Цифровизация образования: проблемы и перспективы. Москва: Юрайт.
4. Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology
and Distance Learning, 2 (1), 3–10.
5. Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology.
London: Routledge.
6. Бондаренко, С. (2020). Цифровая компетентность педагогов: современные подходы. Образование и наука, (2),
25–34.
7. Hasanov, B. (2022). Oliy ta’limda raqamli texnologiyalardan foydalanishning metodologik asoslari. Toshkent: TDIU
nashriyoti.
8. Yuldashev, F. (2023). Masofaviy ta’lim tizimini rivojlantirish yo‘nalishlari. O‘zbekiston iqtisodiyoti jurnali, (4), 45–52.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 YASHIL IQTISODIYOT VA TARAQQIYOT
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.