ЗНАЧЕНИЕ РЕФОРМ, ПРОВОДИМЫХ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18513491Abstract
В данной научной статье системно анализируются сущность и социально-экономическое значение
реформ, реализованных в системе высшего образования Узбекистана после 2016 года. В исследовании
раскрываются приоритетные направления государственной политики, направленной на развитие сферы
высшего образования, расширение охвата обучением, а также динамика роста числа высших учебных заведений
и студенческого контингента на основе официальных статистических данных. Кроме того, на основе анализа
зарубежной научной литературы обоснована роль образования в развитии человеческого капитала и обеспечении
экономического роста.
В статье также анализируются реформы, проведённые в системах высшего образования Японии и Германии,
и выявляются элементы их опыта, которые могут быть адаптированы к условиям Узбекистана. В качестве
методологии исследования использованы обзор литературы, статистический анализ и методы международного
сравнительного исследования. В заключительной части разработаны пять научно-практических предложений,
направленных на дальнейшее совершенствование системы высшего образования Узбекистана. Данная статья
имеет теоретическое и практическое значение для оценки эффективности реформ в сфере высшего образования
и принятия стратегических решений
Keywords
система высшего образования, образовательные реформы, государственная политика, человеческий капитал, экономическое развитие, охват образованием, высшие учебные заведения, численность студентов, международный опыт, система образования Японии, система образования Германии, качество образования.References
1. Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. Chicago:
University of Chicago Press.
2. Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. The American Economic Review, 51(1), 1–17.
3. World Bank. (2018). World development report 2018: Learning to realize education’s promise. Washington, DC: World
Bank.
4. World Bank. (2022). Uzbekistan education sector analysis. Washington, DC: World Bank Group.
5. OECD. (2019). Education at a glance 2019: OECD indicators. Paris: OECD Publishing.
6. Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2015). The knowledge capital of nations: Education and the economics of growth.
Cambridge, MA: MIT Press.
7. Barro, R. J. (2013). Education and economic growth. Annals of Economics and Finance, 14(2), 277–304.
8. Bloom, D. E., Canning, D., & Chan, K. (2006). Higher education and economic development in Africa. World Bank
Working Paper, No. 102.
9. Marginson, S. (2016). Higher education and the common good. Melbourne: Melbourne University Press.
10. Altbach, P. G., Reisberg, L., & Rumbley, L. E. (2009). Trends in global higher education: Tracking an academic
revolution. Paris: UNESCO.
11. Amano, I. (2012). Reforms in Japanese higher education: From institutionalization to universalization. Higher
Education, 63(2), 153–170.
12. OECD. (2020). Education policy outlook: Germany. Paris: OECD Publishing.
13. Federal Ministry of Education and Research (BMBF). (2021). The higher education system in Germany. Berlin: BMBF.
14. Teixeira, P., Jongbloed, B., Dill, D., & Amaral, A. (2004). Markets in higher education: Rhetoric or reality? Dordrecht:
Kluwer Academic Publishers.
15. UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris: UNESCO.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 GREEN ECONOMY AND DEVELOPMENT
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
